Förstelärare

I Rättviks kommun finns 18 förstelärare. Förstelärarna bedöms vara särskilt yrkesskickliga och har visat god förmåga att förbättra elevernas studieresultat.

De ska förutom att undervisa bidra till utvecklingen av grundskolan och gymnasiet i kommunen. Detta genom att bland annat:

• sprida goda undervisningsexempel.
• utveckla och sprida den formativa undervisningen och således den formativa bedömningen.
• testa och utvärdera nya metoder.

Hur de funderar och hur deras vardag ser kan du läsa om i bloggen ”Rättviks förstelärare”

Grundskolans förstelärare

Ann-Louise försteläraruppdrag är att utveckla ASL (att skriva sig till läsning), genom ett språkutvecklande arbetssätt. Målet är att öka elevernas läs- och skrivförmåga.

Uppdraget innefattar även att tydliggöra målen för de yngre eleverna åk 1-3

Annas försteläraruppdrag innefattar anpassningar, stöd, tillgänglighet och specialundervisning.

Anna arbetar med att anpassa uppgifter och material till de elever som behöver, det vill säga skapa ”minsta möjliga E kurser” i företrädesvis no-ämnena. Hon finns behjälplig vid bedömning och betygssättning och vid genomförandet av kartläggningar, skrivande av åtgärdsprogram samt vid skapandet av en anpassad, tydliggörande och varierande undervisning

Birgittas uppdrag som förstelärare är främst att utveckla arbetet med att eleverna i de tidigare skolåren bli medvetna om sin egen lärprocess. Detta görs bland annat genom att klargöra mål och kunskapskrav tydligt och begripligt för eleverna i alla ämnen. I Birgittas uppdrag ingår också att arbeta med ett språkutvecklande och inkluderande arbetssätt, i samverkan med klasslärare och arbetslag, där målet är att stärka elevernas läsförmåga.

Hannas försteläraruppdrag är att leda/planera konferenserna och vara med i planeringen för organisation, schema och arbetet med extra anpassningar i klassrummet. Hon ska även arbeta med hur pedagogerna utvecklar dokumentationen på läroplattformen Fronter för att tydliggöra målen. Genom Fronter visa tydligt hur eleverna ligger till i varje mål så att elever, vårdnadshavare och andra pedagoger enkelt kan använda informationen för utveckling.

Henrietas försteläraruppdrag är att säkerställa likvärdig utbildning i moderna språk på grundskolorna i Rättviks kommun och bygga upp ämnet Spanska på Furudals skola. Detta uppnås genom att arbeta med det formativa lärandet i undervisningen i alla kurser.

Jons försteläraruppdrag är att i enlighet med Rättviksskolans kvalitetsrapport 2017-07-04, arbeta med det prioriterade målet: ”Ämnesöverskridande arbete ur ett elevperspektiv”, ”IKT”, samt ”elev-anpassade ämnesuppgifter kopplade till självvärdering”

Lisas försteläraruppdrag är att bygga upp teknikundervisningen på Boda skola. LÅ 17/18 genomför hon ett teknikprojekt på Furudals, Ingels och Boda skola. Lisa ska också vara drivande i genomförandet av Boda skolas prioriterade mål som LÅ 17/18 är elevinflytande, samarbete hem-skola och bedömning/kunskapsutveckling.

Madeleines försteläraruppdrag är att utveckla det ämnesövergripande/ämnesintegrerad arbetet ur ett elevperspektiv för en successiv kunskapsutveckling. Detta uppnås genom kollegiala samtal för att skapa en översikt över gemensamma arbetsområden och kunskapskrav för implementering av ämnesövergripande undervisning.

Marias uppdrag fokuserar på Lärande för Hållbar Utveckling, LHU, och elevinflytande i hållbarhetsfrågor.

Detta uppnås genom ett samarbete med kommunens hållbarhets-respektive ungdomsstrateg och genom att vara kontaktperson för Miljötinget.

I undervisningen utvecklas ett ämnesövergripande arbete med tydlig koppling till de globala målen.

Pias försteläraruppdrag är att coacha och vara en god förebild för kollegor gällande ämnena Svenska som andraspråk och Svenska. Det kan till exempel innebära hjälp med att strukturera och planera uppgifter eller lektioner eller att hitta lämpliga digitala eller traditionella läromedel. Detta sker dels inom ramen för extra anpassning och dels inom ramen för särskilt stöd

Sandras försteläraruppdrag är att vidareutveckla organisationen runt och stödet av extra anpassningar i ordinarie klassrumsundervisning. Detta uppnås genom att arbeta med överlämnande mellan årskurs fem och sex, årskurslagsträffar, utvecklingssamtal, mitterminskonferenser, klassrumsbesök, enskilda samtal med elever och handledning av personal

Saras försteläraruppdrag är att utveckla organisationen och genomförandet av specialpedagogiska insatser med fokus på ett främjande och förebyggande arbetssätt. Detta genom att utveckla och anpassa undervisningen och lärmiljön så att den möter fler elevers behov.

Hon ansvarar för det kollegiala lärandet på enheten och arbetar då med skolutveckling inom det specialpedagogiska fältet. Syftet är ökade kunskaper om specialpedagogiska förhållningssätt, metoder och arbetssätt.

Ulrikas försteläraruppdrag är att vara en del i utvecklingen av den pedagogiska verksamheten på ett övergripande plan. Specifikt ska hon arbeta med att lyfta lärandemiljöer, utveckla det kollegiala lärandet och på så vis stärka lärarnas samarbete. Dessutom ska hon utveckla intensivmatematik som metod på enheten för elever i behov av extra stöd i ämnet.

Gymnasieskolans förstelärare

Daniels försteläraruppdrag är att utveckla en struktur för implementering av det vetenskapliga förhållningssättet på gymnasieskolans högskoleförberedande program, med en progression från årskurs 1 till årskurs 3 med gymnasiearbetet som en slutprodukt

Henrietas försteläraruppdrag är att säkerställa likvärdig utbildning i moderna språk på grundskolorna i Rättviks kommun och bygga upp ämnet Spanska på Furudals skola. Detta uppnås genom att arbeta med det formativa lärandet i undervisningen i alla kurser.

Johannas försteläraruppdrag är att utveckla det formativa lärandet i undervisningen och därigenom höja elevernas studieresultat. Detta uppnås genom att använda det pedagogiska arbetssättet Flipped Classroom.

Matts försteläraruppdrag är att i ett skolorganisations- och undervisningsperspektiv upprätta en situationsanalys gällande Stiernhööksgymnasiet för entreprenörskap i undervisningen.

I uppdraget ingår även att upprätta ett förslag för organisation av det entreprenöriella lärandet på gymnasiet samt att initiera och dokumentera dessa processer.

Mikaels förstelärare uppdrag är att utveckla och säkerställa arbetet med den formativa bedömningen på yrkesprogrammen.